前言

在人类进化之路上，每做过的大大小小的决定，都会影响着后世千千万万代的人生。在我们第一批祖先因为不经意间发现了一块适用于农耕的土地而放弃狩猎为生的时候，在他们为了提高工作效率而对工作进行细化分配而不是平均分配的时候，在他们崇尚能者多劳多劳多得来分配食物数量而不是根据个人食量来分配的时候，在他们的族群不断扩张、从几人十几人的规模到成千上万人的时候，他们不会想到，他们的子孙后代通过延续这种生活方式并不断进化的几千年后，已经稳坐在食物链顶端，并且建立起一个以人类为最高统治者阶级制度分明的庞大的人。

社会的转型，阶级的产生

在以打猎为生的原始社会里，男人狩猎，女人采摘果实，日落后回到居住地一起共享食物。因为打猎和采集的不确定性（时而有猎物时而没有，而果实也非每天都有），原始社会很难发展过多的人口，去形成更庞大的社会结构。另外因为狩猎有一定的风险性，也增加了人口的损失。这也是原始社会发展的较为缓慢的原因。

而农牧社会的劳作模式是春播秋收，通常一人之力即可养活一家人口。富余的劳动力可以用于饲养动物，补充日常所需的蛋白质等养分。动物生育繁衍，又会提供更多的蛋白质。另外因为无论是农耕还是畜牧都是风险低回报高的职业，有了存粮即可发展更多的人口。

人口的壮大产生了更多的劳动力，同时也需要更多的食物。而统治者的出现，完美的解决了如何分配劳动力及食物的问题。

宗教和国家，都是统治的手腕

统治者通常住在人们建造的最漂亮的房子里，由最强壮的劳动力服侍着，享受最美味的食物。统治者的工作是对被统治者的劳动力及食物进行分配，也会作为和大自然对话的使者，在风调雨顺时赞美自然，在流年不利的时候祈求上苍保佑。

而这一行为，直接导致了宗教的诞生。

宗教的诞生，让教皇作为最高统治者，站在人与神之间，传达神的旨意，以及人的诉求。人们毕恭毕敬的服从着神的旨意（不如说是教皇的私心），神即可满足人们的愿望。反之，如果诉求的结果与人们的期望不同，教皇的公信力则会受到质疑，轻则被驱逐下台，重则受刑罚至死。

国家亦是同理。国家领导人替代了教皇的职位。对神明的崇拜变成了对领导人的个人崇拜。领导人通常通过大刀阔斧世俗的手段（如改革、增加公共福利等）来改善人民的生活水平。

文字的用途，统治的符号

文字最初的用途用于统治，放在当今社会同样通用。它能控制数量众多而且多元化的人民的思想、组织和忠诚。宗教用文字编写教义、国家用文字撰写法律的行为，都是统治过程的一部分。

文字是统治者的语言，用于对普通百姓进行约束。百姓通常对听、说比较擅长，而读、写较为迟钝。首先文字由一大堆符号及笔画组成，且在社会不发展的年代，抄写者需要学会所有的符号和笔画，才能将统治者的诉求完整的理解并摘抄成书面文件。同样也是因为书籍均为人工抄写，数量较少，不足以给到人民阅读。普通百姓只能通常通过礼拜、宣讲来了解教义/法律。

统治者牢牢抓住文字，用于统治人民。人民通过参加礼拜/宣讲来了解统治者的统治习惯，并约束自己的语言和行为。

文字的发展，童年的诞生

文字的发展离不开印刷术的出现。印刷机将统治者在书面写下的各种各样的秘密开放给了人民，而印刷术导致了知识爆炸，书籍报刊被大量出版，无需繁琐的抄写，无论是统治者、被统治者，都可以在街上买到报刊、杂志、小说。依托文字而生的产业及行业也应运而起：书店、报社、出版社、记者、作家、编辑、律师、法官……而喝茶，读报，聊天，八卦当天的新闻，也逐渐成为成年人日常生活的一部分。

“童年”这一概念的诞生，特指7岁-17岁之间的群体，在身体尚未发育完全，心智也暂不成熟时候，被从成年人的世界里分离了出来。儿童和成年人的主要区别，就是成人知道更多的儿童不知道的事，如凶杀暴力的发生。信息首先传达给成年人，由成年人过滤后，筛选并美化后传达给儿童。

我们在童年熟读的各种童话故事，都是通过成年人的语言在保留原意的同时经过美化后——通常会有一个美好的结局，然后重新灌输给儿童：《小红帽》的故事原本是小红帽和奶奶都被狼吃掉了，美化后变成了勇敢的猎人救了他们；《海的女儿》最初的结局是小美人鱼最后变成泡沫回到了海里，美化后变成了小美人鱼勇敢追求爱情并且获得了成功；《睡美人》里的公主在被诅咒后沉睡，睡梦中受到了国王的侮辱生下了两个孩子，美化后变成了被英俊的王子吻醒并快乐的生活在一起……

童话故事通常作为睡前故事由成年人读给儿童，而不是由儿童自己阅读。换句话说，儿童自己并没有读书识字的能力，自然没有了解外界的能力。哪怕后来社会继续发展，儿童从童年时即可以学习文字及读书，儿童所接触到的书籍和文字，也都是由成人筛选好，摘出“适合”儿童阅读的内容给到儿童。儿童所在的世界是成人世界里构建好的一个小小的温室，因为它更“适合”儿童生活。

在《爱弥儿》中。卢梭提到：“阅读是童年的祸害，因为书本叫我们谈论那些我们一无所知的东西。”阅读从根本上削弱了口语文化的心理基础和社会基础。阅读使人得以进入一个观察不到的、抽象的知识世界，它把不能阅读的人和可以阅读的人进行了区分。

在印刷术尚未发明之前，因为受制于书写的繁琐，只有少数人掌握了文字，懂得如何书写文字。普通人更加